如今，隨著二胎家庭、三胎家庭的不斷增多，家裡的子女也隨之增多。原有家庭結構從傳統的“421結構”轉變為“422結構”、“423結構”等等。

原有獨生子女的“421”家庭結構，以獨生子女作為家庭中的核心，孩子獨自享受來自父母親和姥姥、姥爺、爺爺、奶奶六方面的關愛和關注。當多子女出生後，孩子們都需要適應家庭的新情況，並且學習如何相處。例如：第一個孩子要慢慢接受家裡增添弟弟妹妹的事實，並要學習適應自己作為哥哥姐姐的全新角色。

關於此類家庭教育方面的現象，今天我們也採訪到了火花思維兒童教育心理諮詢的海鷗老師，聽聽她對此類現象的看法。

“關於此類問題，我們可以將此類現象歸類為“多子女家庭教育”問題，也是現在很多家庭都會遇到的難題。現在儘管有很多家長在二胎、三胎未出生前就有意識地引導“大孩子”和大人一起迎接新寶寶的到來，但“大孩子”依然需要一段時間來學習並適應如何與弟弟妹妹相處。同理，二胎、三胎出生的新寶寶在成長的過程中也要逐漸學會如何與哥哥姐姐相處。”海鷗老師講到。

“與此同時，隨著多子女的到來，大人們的關注點也會隨之發生改變。在這種情況下，家中的“大孩子”會感受到變化帶來的落差，往往隨之產生失落感。這時孩子可能會出現哭鬧、情緒化、動不動就發脾氣，以前能夠獨立完成的事情現在非得家長陪著或者家長幫著做。”

那麼，家長想要針對性地解決問題，還是需要具體問題具體分析。對此，海鷗老師並分享了關於“多子女家庭的平衡法則”的五大原則：

原則一：嚴防對比

家長需要了解每個孩子都是獨一無二的，他們有各自的天性特質、興趣愛好，以及不同的成長節奏和能力發展現狀等，每個孩子身上都有值得我們欣賞的方面，也都有需要加強的方面。

我們不僅要練習用發展的眼光看待孩子的成長，還要練習避免將孩子們進行對比。在多子女家庭教育中，家長更要及時發現每個孩子身上的優點，並予以語言肯定。

原則二：專門陪伴，平衡關注

無論家庭結構如何改變，每個孩子在父母心中的地位都是不曾改變的。家長需要用一些行動讓孩子瞭解父母愛他們每一個人。

即使父母再忙也專門花點時間給“大孩子”一些陪伴，比如：帶著老大去看兒童書展，去吃他喜歡的美食，教老大騎單車等等。儘管父母精力有限，但對老大的專門陪伴是必不可少的，可以一定程度上降低新寶寶出生可能會帶給“大孩子”的落差感。

原則三：轉變教育觀念，鼓勵“大孩子”參與

隨著新寶寶的到來，父母常常無意中將精力和時間轉移到新寶寶身上。在這種狀況下，大孩子容易感受到被忽略。對此，我們不妨鼓勵“大孩子”參與到弟弟妹妹的照顧中，根據孩子的年齡段分配給他們一些力所能及的事情。比如：幫小寶寶拿口水巾、拿玩具、扔紙尿褲，或者幫弟弟妹妹疊衣服，監督弟弟妹妹洗漱、給弟弟妹妹講故事等等。

當老大願意去做這些事情的時候，父母不用擔心他做得不夠好，可以給孩子及時的肯定，以增加他們作為哥哥姐姐的成就感。

對於“大孩子”可能因為弟弟妹妹而出現的退行表現，家長要給予接納和靈活面對，不要認為是他不懂事。家長面對老大也想讓媽媽抱的時候，考慮了孩子感受，有耐心地想辦法解決是很有智慧的做法。

原則四：有策略的分享

隨著孩子的成長，他們的自我意識逐漸開始發展。家長不用過度強調“分享”，影響孩子界限感的建立。例如，如果大孩子年齡在5歲左右，與二寶相差2、3歲的話，媽媽可以將大孩子小時候的玩具清洗後，帶著大孩子回顧他3、4歲時關於玩具的事情，並且鼓勵他選出適合二寶且他願意給二寶玩的玩具，最重要是一定要允許他挑出對自己最重要的玩具留下來，而不需要都分享給弟弟妹妹。

原則五：重視親子溝通，關注情感交流

父母需要找專門的時間和大孩子聊聊最近他身邊發生的趣事，在聊天的過程中，父母要有意識地詢問孩子的想法和感受，讓他們感受到父母不僅僅只關心他們的學習，而是更關心他的想法和心情。父母在傾聽的過程中要保持專注，不要讓孩子感覺到被敷衍。如家長實在有事情要處理，可以先跟孩子溝通事情的緊急程度，再選擇專門的時候與孩子溝通。

據悉，火花思維兒童教育心理諮詢師團隊已開設「家長專欄」，幫助更多的家長解決家庭教育中遇到的難題。如在關於孩子教育方面有任何困惑，可以關注火花思維微信公眾號發起提問。

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