前段時間，隨著電視劇《三悅有了新工作》的熱播，其明媚可愛的片頭也引起了許多人的注意。
電視劇的故事圍繞著死亡展開，片頭的動畫卻是一派欣欣向榮，童話般夢幻浪漫：
那個患有白血病、大部分時間都只能躺在病床上等死的男孩，穿上了宇航服，實現了自己遨遊宇宙的夢想；
那個被生活壓垮了脊樑的男人，坐上了旋轉木馬，有了片刻的休憩；
那個經歷過困難、滿身傷疤的奶奶，穿上了明亮的新衣，有了重獲新生的期待；
……
而這樣治癒、童真、浪漫，同時又把握住了人物內心情感的畫作，出自一個年僅8歲的小畫家——
陳思羽。
小羽的英文名叫Dora，小學三年級，扎兩條麻花辮，說話總是樂呵呵的。
她什麼都畫，家裡的紅沙發、陽臺上的金冠鸚鵡、街邊的小野貓……只要是她觀察到的事物，都能在她的筆下獲得新生。
有天清晨，準備刷牙的Dora擠牙膏時，發現那抹牙膏簡直“像海浪一樣”，她立刻跑到媽媽跟前告訴了她這一重大發現。
媽媽一看，真的很像海浪啊！然後翻出了一個小小的記事本送給她：
“這很有意思啊，你可以把圖形畫下來，以後再回憶起來，就知道海浪長什麼樣子了。”
就這樣，Dora開始在本子上紀錄那些靈光乍現的瞬間——
“我今天寫了一首對稱詩，日落映落日，人近月近人，星河滿河星。”
“為什麼眼淚是斜的？因為那是被風吹的。”
“這個香蕉在做仰臥起坐，可是它半天都沒有做起來。”
“春雨爭搶著下來，噼裡啪啦，他們只見過天上的世界，沒見過地上的世界。”
……
媽媽將Dora的日記和畫發到社交平臺上後，收到了許許多多的關注。
有網友說，從她的畫裡“看到了畢加索和馬蒂斯的影子。”
還有人說，“你的孩子是個詩人。”
更多人羨慕不已，追問媽媽Doris是怎麼養出這樣的“繪畫天才”的？
但Doris說，Dora只是一個
“普普通通的小學生”
。
她唯一做的，就是小心翼翼地呵護女兒的想象力，並鼓勵不斷女兒去創造，對女兒無條件的接納、有無比堅定的信心，還有永遠耐心的等待。
Doris記得自己第一次為女兒的想象力驚歎的那天，Dora才3歲。
嘴裡含著棒棒糖，握著馬克筆在草稿紙上畫了一張臉，臉的嘴巴和眼睛卻對著她：
“這說明她是反著畫的，這非常驚人。”
很多孩子都經歷過亂塗亂畫的年紀，家裡人幾乎都不把這當回事，但Doris沒有。
她敏銳地感知到，女兒的想象力和創造力正在蓬勃發展，而她要做的，就是小心呵護並耐心等待它的成長。
年幼的Dora，每天都有許多奇奇怪怪又可可愛愛的想法：
喝過的酸奶杯子好像刮過了颱風，杯沿全都“長著颱風後的樹”；
一盤綠油油的毛豆炒肉裡，藏著一雙小拖鞋；
冬天的水管破了洞，往外噴濺的細小水花凝成了尖尖的冰錐，好像冰雪女王來這施過魔法；
草叢裡的花朵也在放動畫，聚成了“米老鼠”大會；
……
媽媽把這些都拍了下來，記錄下來，有的做成了照片牆，有的印成了絲巾一樣的藝術品。
她想讓女兒知道，
“你每一次想象力迸發的時刻，都有被我好好地重視和珍藏。”
她會陪女兒去看各個博物館和美術館，看大大小小的藝術展，“免費學畫畫”。
也會在任何閒雜時間，同女兒一起開始即興作畫，做“最好的陪伴者”。
在媽媽的影響下，Dora愛上了閱讀和創作，也愛和媽媽分享她的所見所聞。
有天放學，Dora一到家就跟媽媽說，今天教室裡來了個“不速之客”。
不速之客是個蜜蜂，有三枚硬幣那麼大。教室裡的同學看見蜜蜂從窗戶飛進來，每個人的反應都不同：
“有的人害怕，他們就尖叫，尖叫聲此起彼伏
；
有的人不害怕，但他們起鬨的聲音比尖叫聲更大；
有些同學想要解圍，但沒人聽他們的；
還有些同學吹噓自己非常厲害，可是他們紙上談兵，只說不動……”
Dora一口氣就給媽媽列出了7種同學的反應，
“最後還是老師最勇敢，她用語文書‘啪’地打死了蜜蜂，一共飛進來三隻，全都打死了，它們全軍覆沒，所以沒有蜜蜂來複仇。”
媽媽後來在採訪中說，每次跟女兒聊天，都會在找到切入點後不斷地發散、延展，而不是隻是問一句“蜜蜂蟄你了嗎？”就潦草結束話題。
她們總是有說不完的話、聊不完的話題，聊到最後都快要忘記原本在說什麼。
說實話，看到這裡，我的羨慕和感慨已經要溢位螢幕了。
於我而言，教育好像是一場考試，孩子就是我的課題。
除了要考慮怎麼把她吃飽穿暖地養大，還要研究怎樣教她規矩、怎樣督促她學習、怎樣和她溝通……
但在Doris這裡，她卻能夠自然而然地和女兒成為朋友，挖掘併發揚女兒的天賦，和女兒在成長路上並肩前行。
我長嘆一聲，發出了和評論區數萬網友一樣的感慨：
Dora幸虧沒有養在我們家，不然一定會被埋沒天賦，再無驚才絕豔的可能。
想象力稀奇古怪的階段，我的女兒也經歷過。
她會把河水塗上粉色，花草長得比樹還高，魚在天上飛，蝴蝶在水裡遊……
但我沒有看出她創作的美感，反而自以為是地認為，畫畫只有“像”，才是好畫。
我總是給她買一大堆繪畫用品，然後憂心忡忡地糾正她：
“寶貝，你要多觀察生活，你看你這樣畫合理嗎？現實中能存在嘛？”
那時的女兒不及我腰高，卻已經開始反感我的指手畫腳，皺著眉頭反駁我：
“畫畫又不是現實，我這樣畫就錯了嗎？”
我說不過她，就給她報各種各樣的繪畫班，讓外面的老師來糾正她。
漸漸地，女兒的畫作步入了“正軌”，開始越來越像樣圖，越來越符合老師給出的模板。
但對畫畫的興趣也越來越低。
終於到了初中，課業漸多，她所有的繪畫用品都甩進了櫃子裡，再也沒有拿出來過。
我刷著Dora一家的日常，腦子裡卻止不住地想：
我的女兒也曾有過靈氣動人的想象力和創造力，但這些是什麼時候消失的呢？是從我開始糾正她的時候嗎？
Doris說，有次陪女兒和她同學去博物館畫畫，孩子們畫企鵝、北極熊和海盜。
女兒的畫“很笨拙”、不精美，但她喜歡看女兒畫中的拙趣。
再看同學的畫，其實比Dora畫得好多了，同學媽媽卻一臉驚訝地說，這畫得並不好啊。
Doris很疑惑：
“大家對於畫畫這件事的要求是不是過高了啊？
畢竟，畢加索一生都在追求如何像小孩子一樣畫畫啊。”
是了，我終於發現了我和Doris教育的差距。
當我發現女兒對畫畫有興趣的時候，我腦海裡的第一反應，是要把繪畫培養成她的特長。
最好能考證、考級，一路向上，達到國家統一的“優秀”標準，成為她未來成才路上的助力。
我把本該讓她感到輕鬆和愉悅的熱愛，變成了死氣沉沉的壓力和負擔。
強“逼”她一把，或許能讓她有所成就。但違逆孩子的天性，終究只是拔苗助長，失了自己的天性，泯然眾人矣。
而Doris，則是把想象力和創造力當做孩子認識世界、熱愛生活的寶貴財富。
當所有的靈光乍現都被鼓勵和讚許接住，所有的傾訴和想法都收到了積極主動的迴應，所有的努力和付出也都收穫了豐富快樂的結局——
孩子暗藏的天賦，又怎麼可能不被激發呢？
就像心理學家阿德勒說過的，
所有孩子天生都具有追求卓越的內在動機，就看父母會不會用賞識和期待喚醒它們。
教育學家孫瑞雪說：
“父母的職責是用愛給孩子提供一個安全的環境。
但至於如何探索世界，那是孩子的自由。”
為人父母，當我們引領著一個小生命來到人間時，總是充滿了期待與幻想。
卻忘了，我們永遠無法代替孩子來過他們的人生，父母干涉的越多，孩子越活不出自我。
我們終究要明白：
我的孩子不是我的孩子，更不是我們尋找價值感、成就感的工具，他們有自己的想法和使命。
而我們要做的，就是擺脫執念，學會無條件地接納孩子、無比堅定地信任孩子、永遠耐心地等待孩子。
唯有信任，我們才能引領孩子找到屬於自己的賽道；
唯有支援，才是我們給予孩子無條件的愛；
也唯有等待，孩子才能遵循生長的天性，奪回生命的控制權，主宰自己的人生。
教育，其實就是讓我們從希望到絕望，再到重建希望的過程。
但好在，我們不會忘記：為人父母，本就是一次破繭成蝶的重生，而每一次磨難，都是我們應有的修行。