首先，做父母的盼著獨生子女學習出眾，本無可非議。問題是：家長該把眼光盯在哪兒？正是因為“非智力因素”在孩子們成長過程中有著特別重要的作用，所以，國內專家和一些少兒報刊在誘導孩子學習的問題上，反覆宣傳這樣一些內容：“不當思想懶漢”，“興趣是最好的老師”，“積千累萬不如有個好習慣”，“會學又會玩”等等。在作業或練習方面，也極力反對扼殺孩子天性的“題海戰術”，而是提倡：“做透1道題，勝做10道題！”。

所以，奉勸兩眼緊盯兒女成績冊的家長們，換條思路試一試，請你們把眼光移到注重培養和訓練孩子的“學習好品質”上來，也就是說要更加註重“非智力因素”的鑄造。辯證法告訴我們：任何一個智力正常的孩子如果學習好品質具備了，獲好分數就是“瓜熟蒂落”、“水到渠成”的事了。我常常對孩子說：考試成績不好不要緊，要緊的是不懂不肯問，差錯往往出在似懂非懂處，而學問學問是靠問出來的。

對於孩子提出來的為一般兒童都謹的問題，我從來不動怒，而是樂呵呵地給以詳盡而又仔細的講解。不久，孩子的成績就一躍而成為班裡數一數二的了。到此，我及時地轉變方法，鼓勵孩子對老師尚未教到的課文進行預習，變被動學習為主動學習，逐步地培養他自學的習慣和能力。我鼓勵他看各種各樣的課外讀物，有空閒時還和他一起進行平等的探討，鼓勵他發表自己個人的見解，鼓勵他用多種方法去解題，錯了可以推倒重來。

當然，我對孩子的培養決不是要他一心鑽在書堆裡。玩是孩子的天性，禁止孩子的嬉玩只能適得其反。我對孩子的玩以不過度為界。他從三年級起就會游泳，會騎腳踏車。他還連續二年獲得上海縣馬橋鄉60m、100m賽跑冠軍。這些並沒有影響孩子的學習成績。現在，孩子已經讀小學六年級了，成了學校裡數一數二的尖子。不久前，他還獲得了上海縣馬橋鄉十幾所小學中作文比賽的第二名。老師再也不說他笨了，而是說：“你兒子如讀不好書，那我們學校裡所有的同學都讀不好書了。”