1990年，沈蓉為減輕家庭負擔，揣著大學夢的她選擇進入南通師範學習。也是這個選擇給了當時茫然失措的女孩一種可能，一顆“教育夢”的種子在這三年的學習生涯中播種、生根、發芽並茁壯成長。

2013年10月，在寺街文化節上致開幕詞。

通師三年對藝術的仰望、追求和體驗過程，給予了沈蓉一雙審美的眼睛，這些經歷告訴她：美的教育最基本的方法就是多給孩子接觸美好事物、美好景象的機會。在學校管理中要不經意地將藝術教育，漫入、散入、伸入學生的日常生活。當代著名教育學家顧明遠曾說過：“校長之於學校，猶如靈魂之於軀體。”當時通師的校長朱嘉耀先生就是通師的靈魂，也是他對人才不拘一格、識才用才的態度讓沈蓉明白：在成為領導之前，成功與你自己的成長有關；在成為領導之後，成功也與別人的成長有關。

拜訪知名校友李大潛院士。

在學校這片水裡，老師應該是導遊者，學生則是從遊者。學生們從老師這裡學到的不僅是知識，更是品德、人格。在通師三年與文學、藝術、哲學、體育、生活技能共舞的記憶，給沈蓉帶來了許多震撼、啟迪與引領，讓她成為了一個充滿審美期待和生活熱情的人。沈蓉擔任校長之後，探究的遊戲文化、情趣教育與南通味教育文化，都由此受益，並作出了自己個性化的探索與實踐。

十歲成長禮上，向學生送上祝福。

1993年，18歲的沈蓉走上教師崗位，30歲擔任校長，歷任4所學校的校長和兩個教育集團的總校長。每到一所學校，沈蓉都會根據不同校情，找尋適合的治校之道。2005年，沈蓉進入郭裡園小學主持工作，這個剛開辦不久的新村配套學校，外來務工子女不少。沈蓉立足孩子的天性，展開省級實驗課題“遊戲文化特色構建的實踐與研究”。課題力排眾議，以“遊戲”為軸心，激發了孩子們對學習的熱愛，學校一躍成為崇川教育的後起之秀。

2016年5月，在男生節、女生節上執教思政課《做一個優秀的男（女）生》。

2008年，沈蓉在虹橋二小上任之初，恰逢學校20週年校慶，她利用學校環境，精心設計了一場由全校1800名師生共同演繹的詩歌朗誦，讓所有到場的人怦然心動，回味不已。隨後，她結合虹橋二小的特點，將情趣教育的理念滲透在她學校管理的每一個舉措之中，讓琴棋書畫、太極、茶道、插花、電影全都走進校園。2011年，沈蓉擔任南通實驗小學校長，利用寺街的名人文化、革命文化等優質德育資源，幫助學生獲得道德成長的力量；她推行“鄉土南通”主題閱讀，構築兒童文化閱讀生態圈；她讓學校的教育行為根植在南通傳統文化的土壤中，讓“實小”散發著濃濃的南通味。

2015年10月，為五年級籃球爭霸賽開球。

2017年，沈蓉又回到了教育夢開始的地方——城中小學。她將“紅色基因教育”理念滲透到學校教學管理，創造性地開展“三色教育”，努力踐行著“為黨育人、為國育才”的光榮使命。

開學第一課後，與學校德育團隊的合影。

“雙減”推行一年有餘，城中小學在沈蓉的主導下，全體教職工群策群力，積極探索、設計出臺了一系列教學改革、教師素養提升等措施，轉變教與學的方式，取得了顯著成效。

學校致力於完善作業管理、提升課後服務質量、開展社團活動等……以“預學單”的方式，引導學生開展自主學習、合作學習、探究學習。這意味著學生由原先被動地學而改為積極主動地去探索、發現、提升的轉變。

2014年3月，獲評“市十大女傑”，並作交流發言。

“既要做‘經師’也要做‘人師’”，在沈蓉的執教理念中，教師既要“教書”更要“育人”。她認為每一位教師都應做到深諳學生心理，懂得如何尊重學生、關愛學生，懂得如何調動學生的學習積極性，力求教學活動生動鮮活且意蘊深遠。做學生的老師，也要讓學生成為“老師”。由此，城中小學開展了“小先生大課堂”系列活動，設計了“我講故事給你聽”主題，由“小先生”到四年級送課。“小先生”們從精選故事到豐富故事情節，再到故事生動演繹，都做了充分準備，學生的學習空間大大延展，閱讀興趣不斷激發。

作者：沈樑 編輯：瞿亞楠