有些孩子打下就非常聰明伶俐，可愛，使周圍的人都非常喜歡他（她），正因為他的表現較好並且“聰明”，大家都對他表示讚美，可它實際上這種讚美很容易就讓孩子陷入“聰明陷阱”。

顯然，每個人都說孩子非常聰明，但為什麼孩子的學習考試成績老是墊底呢？或者說在孩子幼年時非常機靈，但是在他在成長後，這種“機靈”逐漸消失了？

孩子的聰明要透過辯證來觀察，父母不要被“假聰明”欺騙！

清華前任校長：這3種孩子是“假聰明”，將來多數不是讀書的料

清華大學校長陳吉寧曾經在校發表過一個觀點：目前一些高校，即使是重點學院的孩子，也不能被視為“真聰明”，更不能達到當代社會對人才的需求。

言而總之，陳吉寧校長將學生分成兩種A型與B型，他們在每個人的嘴裡都是“尖子生”，它總是能在每一場的考試成績中引人注目，讓人覺得他學習的能力，智商都非常高，似乎這樣的學生才稱得上是真正的“聰明”。

前清華校長：這3種孩子不是“真聰明”，以後多半不是讀書的料

但事實上，他們很難從書籍中看到學到的知識，並轉化為現實中實際所需要的東西，善學而非善用。

但另一個B型人才，他們的成績可能不如與A型學生一樣優秀，但他們更加適應的，更能夠輕鬆地融入到社會中，使得自己在真正的實踐中的取得優秀的成果，這種善學善用的才是“真聰明”。

“學以致用”是學習的宗旨，父母只關注兒童的書面成就，忽略了其他方便的培養，這對未來，對孩子的適應性已經變得非常差。

第一種，注意力“想象力”的孩子

有些孩子屬於看電視可以無休止地看，但是讓他去看15分鐘的書都看不下去，父母對此非常費解，孩子地注意力明明明明並不差。

看電視，看起電視來每次都目不轉睛的，其實孩子們專注力“被動注意力” ，他不需要經過大腦，只是被動地接受了感興趣的內容。

相比之下，閱讀書籍，孩子需要開動腦筋去思考問題，他會感到非常疲憊和無聊，所以會開始找一個藉口，我想上廁所，我肚子餓了想吃東西。

從表面來看，當孩子在學習時，表現得非常好，非常努力的樣子，但他的注意力並沒有放在課本上，只是特意表現出努力勤奮地樣子給父母和老師看，心思早已經不知道跑到那裡去了 。

第二種型別，抗壓能力差

有些孩子似乎很聰明，實際上屬於假聰明，因為他聰明的表現只是在一些特定的環境中發生。

但是，當他們遇到挫折，如考試測驗或參加比賽時，或者從監督嚴格地初高中到沒有外力監督地大學，隨即立馬錶現出難以適應新的環境。

當他們取得勝利時，他們充滿了信心，但是當他們失敗並需要適應某種環境時，這種挫敗感卻不能適應。

而且它也會連帶著原本的聰明才智隨之下降，這樣的孩子缺乏自信，缺少外部監督和自我調節，在未來很難適應社會的激烈競爭。

第三類，總說漂亮話，不敢嘗試

如果大家仔細觀察，“假聰明”的孩子有一個很大膽共同點，那就是按部就班的學習能力是比較強的例如，老師安排地學習任務，或者父母安排在作業練習中，孩子可以快速完成它。

但在學習之外的許多事情中，孩子處於似懂非懂地狀態，而且喜歡說漂亮話的，總是給人一種大將軍在指點江山的模樣，但大多數都是屬於紙上談兵，極少數主動出擊，真正去實踐行動。

這種學習的習慣，被動學習狀態，缺少自我的想象力和創造力，孩子只能是按部就班不會成長，並且很難突破自己。

總結：

父母要是想培養孩子，使他們可以真正適應社會，使他自己也能獨立，就必須要鍛鍊孩子的抗壓抗挫折能力，以及獨立思考的能力，而不是讓孩子單純地完成作業，要“學以致用“才是對孩子面對將來的社會最需要生活技能。