一。遊戲與支援

在幼兒園的沙水池裡，為了給孩子們更多的遊戲體驗，老師們發動家長們蒐集了各種不同材質的物品，投入到沙水區供小朋友們進行遊戲。

1。來了新朋友

今天沙水池裡來了一位新朋友，一個沒有提手的大鐵桶，當孩子們發現這個大鐵桶的時候，幾個小夥伴就開始嘰嘰喳喳討論起來。

朱玉瑤說：“這是哪裡來的大桶啊？”

張珉睿：“說這個桶真大呀，可以盛很多水吧！”

李茜晨說：“對！這個桶很大，可以裝很多水，我們往裡面加水吧！”

這時徐夢揚剛好提了一桶水經過，他也被這個突然出現的鐵桶吸引了，停下來一邊盯著鐵桶看，一邊聽小朋友們的討論，當他聽到往鐵桶裡加水的時候，連忙說：“我這裡有水，”說完就把自己小桶裡的水倒進了大鐵桶。

2。水的多與少

這時孩子們發現，幾乎滿滿的一小桶水，再裝進大鐵桶之後就像變了魔法一樣變得好像少了許多，大鐵桶裡的水好像剛剛沒過桶底，這個變化引起了孩子們濃厚的興趣。李茜晨首先發現了這個現象，李茜晨說：“我們再多提一些水吧，看著水有些少，我們多倒一些水進去，把這個大鐵桶裝滿！”

於是孩子們開始忙碌起來，你一桶我一桶，很快大鐵桶被裝滿了水。

3。創造飲水機

突然，李茜晨又有了新發現，：“快看這裡有個小孔，它在往外冒水！”朱玉瑤接著說：“這裡好像飲水機一樣！”李茜晨連忙用自己的空桶去接順著鐵桶上的小孔向外流出的水。其他小朋友也聚精會神的看著。

4。發現問題想出解決辦法

慢慢地小孔裡的水流越來越小了，再將要流不出水的時候，只見李茜晨她用鏟子勾著鐵桶把鐵桶慢慢的拉的傾斜一些，水又順著小孔冒出來，大家都很開心的看著水向外冒，可是水冒了一會，又不向外冒了。

孩子們又想出了新辦法，朱玉瑤用小鏟子在水裡面攪拌，當她攪拌的時候，桶裡的水沒過了小孔，水就會再次從小孔裡流出來，張婷雅也拿著鏟子跟著一起攪拌起來。可是又出現了新的問題，攪拌的時候小孔裡流出來的水會斷斷續續的，朱玉瑤想到了第二個方法，拿她手裡的小桶放在大桶的水裡，用力的往下壓，這時大桶裡的水由於受到壓力水位增高水就沒過了鐵桶上的小孔，又連續的流出了好多的水，但是當張珉睿的小桶剛接到一半的時候，小孔又不往外冒水了。這時徐夢揚提來了一桶水，他一邊走著一邊喊：“水來了，水來了！”桶裡再次加入水後飲水機就修好了，大家有的接水，有的往鐵桶裡面加水。這個大鐵桶就變成了孩子們自制的飲水機。

5。要排隊接水

好玩的飲水機吸引來了很多小朋友，大家圍擠在一起，都想接飲水機裡流出的水，這時朱玉瑤喊道；“排隊排隊，要排隊才能來接水！”李悅然聽到後第一個主動去排隊，其他孩子也紛紛自覺的去排起了隊等著接水。

6。遊戲回顧在

遊戲回顧環節，孩子們用繪畫的方式表達了他們遊戲中的經驗和感受。

孩子們透過回顧和反思喚醒了自己的遊戲經歷，這樣可以幫助他們理解自己的經驗，促使他們進行進一步的探索，從而培養他們洞察力和深度發現的能力。在回顧與反思過程中，教師也參與幼兒的回顧與反思，進一步理解幼兒的行為，支援幼兒進一步有深度的學習。

二。分析與反思

1。分析

科學領域：《指南》中幼兒科學探究的目標包括三個維度：情感態度，方法能力和知識經驗。在這次的飲水機遊戲中這三個目標全部呈現出來。遊戲中孩子們發現了很多問題，很快就透過自己的思考想到了解決問題的方式方法，在不斷的出現問題解決問題的過程中，幼兒的獨立思考的能力得到了鍛鍊，興趣得到了滿足，積極性、主動性、創造性得到充分發揮，既發展了實施和調整解決問題的能力，也擴充套件了知識經驗，提升了創造力，並親身感受到接觸大自然的樂趣。幼兒的知識是從經驗中獲得的，正因為有了這些親手的探索嘗試與創造，孩子們才會發現這麼多有趣的關於水的現象與特性，動手感知與科學探索相輔相成，激勵著孩子們的探索慾望越來越強，從而提高孩子們動手能力和創造力。培養了科學探索嘗試的精神，並且感受到了玩水的快樂。

社會領域：在不斷的發現問題，解決問題之中，孩子們學會了分工合作，有了初步的團隊意識。剛聽到朱雨瑤說：“排隊排隊，要排隊接水！”後都紛紛自覺的去排隊，這說明孩子們已經建立了規則意識。

語言領域：《指南》中明確指出，幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支援，應透過多種活動擴充幼兒的生活經驗，豐富語言的內增強理解和表達能力。在遊戲中，孩子們不斷的進行交流，發展了語言表達的能力。

健康領域：《指南》中指出，發育良好的身體，愉快的情緒，強健的體質，協調的動作，良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標誌，也是其他領域學習與發展的基礎。遊戲中孩子們在不斷的提水、倒水、接水的過程中發展了動作協調的能力，鍛鍊了身體的協調性，同時肌肉的耐力也得到了不斷的提高。

藝術領域：遊戲回顧過程中，幼兒用繪畫的方式表現了他們的遊戲經歷，鍛鍊了幼兒的藝術表現能力。因為對幼兒來說，只有真實情境中感知真實事物，並由此積累起來的豐富感知經驗，有助於幼兒進行藝術創作，從而提高藝術表現的能力。

2。反思

在遊戲活動中，孩子們的解決問題的能力，和遊戲回顧環節中孩子們繪畫表達的創作能力，讓我為之一振，這些寶貴的學習品質他們將獲益一生。

遊戲材料是兒童遊戲的物質基礎，作為教師的我會發動家長為孩子們提供更多種類豐富且適宜的材料，並保證這些材料是孩子們可以任意掌控的，來保障孩子們在遊戲中有東西玩，為他們的探索提供更寬廣的空間，支援他們在遊戲中更多創造性的表現。

我也很慶幸自己能夠能成為幼兒遊戲的發現者，這一切都源於《放手遊戲，發現兒童》課程的實施，可以讓我靜下心來去發現了不起的兒童，去成為兒童學習機會的捍衛者。

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