#教師一定要手寫教案嗎#教師一定要手寫教案嗎#現在都已經是資訊化時代了，可一些學校的備課模式還是老得不能再老的手寫教案模式。

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手寫教案才是備課？

教師們每天必須花兩三個小時，在學校統一印製的備課本上寫教案，而且每一節課的內容都是模組化的，什麼內容都有固定的格式，這是對老師極大的縛束和不信任。這種備課方式限制老師的創造性，捆住老師的手腳。不是說：“教學有法，但無定法”嗎？我想備課的方式也應當是多樣化的，教學本來就是帶有創造性的活動，教學的前期工作也應當是創造性的，單一的方式只能讓思想窒息。

手寫教案是備課，但備課方式不止是手寫教案，電子教案也是備課，製作PPt也是備課，利用PPt進預講，更是備課。甚至一些比較優秀，在課本上勾畫，圈點，然後就是在課本上寫出思路與重點，那也是可以的。

在很久以前，我就見過兩個這樣的教師，甲老師是中規中矩，每花兩個小時抄教案，乙教師則每花一二十分鐘，在書寫寫劃劃，把擠出來的時間，用來做教具，分析作業中的問題，尋找解決問題的辦法，思考課該怎麼上。結果是乙老師每年學生好不說，孩子們還特別喜歡他的課。而甲老師總有一種油去燈不亮，費力不討好的感覺。

教育資訊化是時代朝流，現在學校的硬體有了很大改變，大多數學校都用上了電子白板或者一體機，教師辦公室也都配上了電腦，上面提供這些裝置就是要教師使用的，網路也十分豐富，為什麼不充分利用這些資源，而非要把精力用在形式主義的東西上，這一種非常不負管理，是一種教育內耗。

可能有一些地方，要手寫教案，就是為了好檢查，其是要查老師備課沒有？很簡單：聽一下課就明白了，教師沒有備課，一般上課效果都不會好的，行家只要推門一聽更知，教師沒有備課的話，上課就沒有頭緒，思維是混亂的。二查學生作業，作業差說教師可能沒有備課或者說，備得不好。如果學生作業效果好，就算他沒寫紙質教案，而用的是電子教案又有什麼關係？我們要的是教師的手寫教案，還是學生學得好的結果？

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教師上課一定要備課

備好課，是上好課的前提，沒有好的課前準備，就沒有好的教學效果，教師上課時一定要備課的。

備課，不光要備課本，還要備學生，每節課前，要透徹地理解，當節課所講的內容是什麼，和那些知識有聯絡，要應用到哪些知識，前後如果連線，如何轉換，採用什麼樣的課堂結構形式，如何指導學生課前預習，課後複習，重點是什麼，怎麼突出，難點是什麼，怎麼突破。

除了這些更要了解自己的學生，哪些知識已經具備，哪些知識還沒有具備，哪些地方學生容易出錯，如何引導，哪些同學學習這一節課的內容比較困難，怎樣加強指導。

上課要儘可能把所需的資料，教具準備好，現在收集資料比較方便了，應該學習魯迅先生的拿來主義，把網上的資料收集好後，結合學生實際進行適當改造為我所用。特別是自己要用的課件一定做好。（不一定自己做，只要有適合的，改造好了，也可以）

時代變了，教師的備課方式上課方式也要與時俱進，隨著時代的變化而變化，教育管理者也的管理方式也應做相應改變，不要再抱殘守舊了。

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