近年來時常有把基礎教育改為九年制或十年制的呼聲，提出把十二年基礎教育改為九年或十年的主要是接受九年或十年基礎教育的成功人士，這些人基本是六十歲左右，是在文革時期接受的基礎教育，在恢復高考的頭幾年考上的大學，而後成為各行各業的精英，成為精英不是因為學制短，是因為個人努力，是因為國家發展需要而文革後人才又青黃不接。

文革期間教材淺顯，也沒有課外書，特別是沒有高考，文革時期的高中畢業生的平均水平低於現在初中畢業生的平均水平。

世界上絕大多數國家基礎教育是十二年制，我國只有文革時期基礎教育實行九年制，因為當時國民經濟處於崩潰的邊緣，國家財政無力支撐十二年制的基礎教育。

本世紀初大學擴招，近年來高職擴招，一個重要目的是推遲就業，而學制縮短必然加劇就業壓力。

教育可分為通識教育和專業教育，近年來國內外的許多大學越來越重視通識教育，因為通識教育可以使人基礎紮實、視野寬闊、全面發展…。隨著時代的發展，將來一個人一生從事一種職業的會越來越少，有較好的通識教育基礎可以較快地學習新的專業技能。

現在全國高考升學率超過90%、職業高中的高職升學率約為40%、中考普高升學率約為56%，中考普高升學率低是家長焦慮的重要原因。

現在人均壽命長了，國力也大幅度增強了，應提高國民受教育的年限而不是縮短學制，建議繼續實行十二年基礎教育，逐步提高中考普高升學率，逐步把職業教育主要放在大學階段，隨著國家的發展逐步實行十二年義務教育，甚至是包括幼兒園的十五年義務教育。

王學森

2022

年3月5日