代溝的本質是什麼？
——親子教育必看十部影片之《狗十三》連載（三）
孩子變聽話了，真的是件好事嗎？不缺愛為何偏偏感受不到愛？代溝的本質是什麼？如果可以選擇，你還會願意成長為一個“大人”嗎？一個故事，一段人生。多角度觀影，多維度觀心。學會觀影，覺悟生命。歡迎來到解惑星球《觀影論道》欄目，讓我們一起透過親子教育十部影片之《狗十三》尋找幸福之鑰。影片中的李玩並不是一個缺愛的孩子，相反她的成長環境是寬容和備受呵護的。為什麼一個明明備受關愛的孩子卻感受不到愛？為什麼父母的關心和愛護卻換來孩子的奮力抵抗？
提問：
解惑：
大人們最經常犯的錯，就是總是把孩子當成是“我的孩子”，替孩子做自己認為正確的選擇，卻不一定是孩子真正想要的。
就像每一個正在成長為獨立個體的孩子一樣，李玩不但渴望自己能夠被理解和聽見，更希望許多事情能夠按照自己的意願來做出選擇。父母自以為是的“我是為了你好”，“你就得聽我的”，“你該懂事了”，“我還不是因為愛你”……這才是大人和孩子之間真正的代溝。
“代溝”的本質是一個人思想封閉、思維固化、行為固執的體現，堅守自己的處事方式和行為準則，這也是很多家庭矛盾和衝突的來源。
我們會發現不論是小到一個家庭，大到整個社會和國家，有時候看似強大的秩序是透過隱秘的暴力在維護；透過根深蒂固的集體意識的共同力量在控制；透過披著“愛的外衣”在營造和諧、溫馨的假象……個體的自由意志在無形的規訓中越縮越小。大多數人同李玩一樣，最終激進式的對抗還是要敗下陣來，逐漸學會成長為一個“懂事”的人。
平行宇宙，是李玩給自己劃分出來的一塊精神自留地，“如果有平行宇宙，那麼在另一個世界裡，沒有被完成的事可以完成，錯誤的事可以重新做選擇，一切就會不一樣。”
平行，也就意味著無法有交集，無法對話，就像大人無法理解李玩對小狗“愛因斯坦”的複雜情感，無法理解她在小狗丟失後，尋找它的那份執著。
而李玩也無法理解大人為什麼能夠睜著眼睛說瞎話，集體的指鹿為馬，隨口忽悠還出爾反爾……也許多數人經歷的事情和狗無關，但這種被大人集體哄騙的場面太讓人熟悉了。
李玩的被迫成長就是從狗開始的。影片的英文名為《愛因斯坦與愛因斯坦》，這是片中兩隻同一品種小狗的名字。
第一隻是父親為了哄李玩開心送的，在小狗剛來到家中時，李玩是不接受的，這種不接受有很大部分原因在於生父親的氣，父親絲毫不考慮她的感受，強迫她把自己的物理興趣小組改成英語。
但當她半夜看到小狗可憐巴巴被困在紙箱裡時，這不正像孤孤單單一個人被困住，哪怕用盡全力也無法逃脫的自己嗎？
她對狗的態度發生了轉變，被遺棄的李玩很快將感情寄託在同她一樣被遺棄的小狗身上，並給它起名叫“愛因斯坦”，也是為了彌補自己沒能參加物理興趣小組的遺憾，或許可以選擇給寵物取什麼名字，這是自己唯一能做的決定了吧。
第一條狗被爺爺弄丟了後，家人們抱回來一條很像的狗，全家人都強迫李玩接受假“愛因斯坦”替代了真“愛因斯坦”的現實。與“愛因斯坦”朝夕相處的李玩怎麼可能認不出她的狗，當她難以置信地反駁說：“我能不認識愛因斯坦？”，她的後媽卻信誓旦旦說：“不可能！這就是愛因斯坦！”
在這個家庭當中自由意志，自己的想法都是不被允許的，為了讓李玩聽話，融入這個既定的體制內，家人們想盡辦法。他們選擇構建“楚門的世界”，讓李玩不再執著於尋找愛因斯坦。
李玩的表姐本來和李玩站在同一條戰線，但是奶奶的眼色讓表姐瞬間調轉了陣營。李玩一個人怎麼能夠對抗一大家子人的謊言，她只能含著淚控訴“你們都是一夥的！”她以一己之力根本和整個家庭的秩序無法對抗。
本片最為精彩的一場戲就是父親暴打李玩的片段，費盡周折圓謊的父親最終精疲力竭，把一切都發洩在了李玩的“不懂事”上。他把肉體的暴力瘋狂地施加在李玩身上，每一個拳頭、每一個巴掌、每一次踹、每一次拽都在打碎李玩13年來對這個世界的所有建構，質疑著她在自己世界中的所有行為，我是不是真的錯了？
李玩一邊認錯一邊逃，終於鑽進了衛生間，她邊洗澡邊失控大哭，被鮮血染紅的雙手，瘦弱顫抖的身軀都毫無掩飾的暴露在鏡頭面前，整個霧氣朦朧的浴室充斥著在暴力面前的屈服和無力感，但所有的情緒平息後又怯生生地走回客廳。
消了氣的爸爸滿臉堆笑地道歉求和，最後，李玩坐在了爸爸腿上。這是一次和解，也是電影最為關鍵的轉折點，從那之後，李玩不爭，也不鬧了，她像個大人一樣藏起了自己的態度和脾氣。
這就是父母眼中的長大嗎？將孩子的認知打碎，重新構建一個沉默、懂事、聽話的孩子，是否正是孩子放棄自我的開始？
親子教育十部影片之《狗十三》連載（四）將會帶大家繼續探索其中的奧秘，敬請期待……
是誰捆綁了自由的羽翼
是誰遮蔽了美麗的雙眸
是誰背叛了無私的真愛
是誰定義了眼前的世界
是誰羈絆了前行的腳步•••
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