記得剛當老師，老教師就如何管理課堂給我支招：上課不能給學生好臉色，要不然學生不怕你，他們胡作亂鬧，你就沒法上課。

帶著這樣嚴肅的叮囑，我上班級時竟然有些忐忑，學生不怕我怎麼辦？學生不聽講怎麼辦？腦海裡回想著怎麼辦？我已經走到班級。

在與學生互相打量時，我上教室後面轉悠一圈，然後走向講臺，學生正襟危坐，低頭看一眼自己的衣服到鞋，沒有不妥。

我看著他們的眼睛，開始自我介紹，那年我在高中上課與學生差六七歲的光景。說著說著我竟然忘記了老教師的囑託。

我記得當時我說與學生們相識的第一節課，我很開心。課堂上我是你們的老師，課下我是你們的姐姐，有什麼困難都可以找我。

從教這些年我好像就沒有嚴肅過，從教一事用威脅恐嚇等方法或許很容易就讓學生們短時間聽話，但從長遠來看絕非上策。

教書育人，最終目的是讓學生自覺聽講和守紀，而不是被迫服從。我希望學生集中精力，用功學習，團結友愛，但現實往往難如人意。

如果總盯著學生的不良行為，像軍訓教官那樣緊盯學生的一舉一動，那就麻煩了，任何教學無法進行。

我知道要和學生共同走過一段長長的旅途，有些事可以暫時放一放，改日再談，切莫撿了芝麻，丟了西瓜。

每次上課，我都能看見許多小動作，早年，我就會立即上前制止，但多年的課堂經驗讓我明白，與其把精力花在糾正不良行為上，不如花在改進課堂內容上，課堂吸引人，搗亂的學生就少了，學習的學生就多了。

以我的經驗，維持秩序最有效的方法就是讓課堂生動有趣。做到這一點需要多年實踐。

怎麼做到課堂有趣呢？年輕教師最好向優秀老師請教，多聽課，學習他們的課為什麼會上得那麼生動有趣。現在網上那麼多優秀案例，只要想學習總有辦法成長。

做為教師我從間斷讀書，信手拈來的知識，使課堂內容豐富多彩。不只是為考試服務。課本知識作為基礎鋪墊，拓展延伸，知識的價值不是累積，而是讓學生有獲得感，為他們的成長助力。

下課前，我常會簡要的說一下明天要講的內容，然後給他們講一個故事，在高潮時戛然而止，讓學生懷有期待，有嚮往！

望舒是有情懷的鄉村教師，每天講述一個故事。