2022年秋季開學伊始，勞動教育正式成為中小學的一門獨立課程，是義務教育階段的必修課。

連日來，記者走訪南昌多所中小學校瞭解到，種植中草藥、養護盆栽、栽培蔬菜瓜果、學著幹家務、做手工活……勞動課形式多樣、內容豐富，不僅讓孩子們有親身參與勞動的專門時間，也讓他們全身心親近大自然。

《勞動教育》課本。

南昌大學附屬中學紅谷灘分校內，學生吳梓瑜在製作七彩氛圍燈。

南昌市胡家小學的學生在“科普百草園”內清理雜草。

南昌市胡家小學勞動課教師熊春弟在教室內給學生們上理論知識課。

體驗

勞動課上樂趣多

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胡家小學：親近自然，在種植中收穫樂趣

南昌市青山湖區胡家小學有1700餘名學生，逾七成為外來務工人員子女。今年秋季開學，勞動教育正式成為義務教育階段的必修課後，胡家小學內面積相當於1。5個籃球場大小的“科普百草園”，成了學生們的實踐基地。

“紅薯能在秋天收穫。拔掉雜草後，生長需要的養分就不會被‘搶奪’，會長得更好。”9月20日，在“科普百草園”內，10餘名孩子圍著一塊紅薯地認識植物、清理雜草。勞動教育課的專職教師熊春弟，正在給學生們上課。

“老師，這個能吃嗎”“老師，草藥被踩倒了怎麼辦”……課上，同學們有的彎腰拔草，有的蹲下清理枯葉，忙得不亦樂乎。

熊春弟說，“科普百草園”裡種植了包括梔子、山楂等在內的60餘種較為常見的中草藥。中草藥採收期間，學生們會在老師的指導下，將自己種植養護的中草藥製成標本、香包等，用自己的勞動成果來裝飾教室。

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南大附中：變廢為寶，手工製作發揮創意

在今年秋季勞動課開課之前，南昌大學附屬中學紅谷灘分校（以下簡稱南大附中）就已對勞動課教師進行了課程指導和培訓。新學期開學以來，學生們在教師的指導下學做水果沙拉、養護蟹爪蘭盆栽、製作手工燈，大家互相協作、非常活躍。

“先用剪刀把雪糕棒剪到一定高度，把一端圓頭剪平，再用雙面膠把雪糕棒圍著水杯粘一圈……”9月26日上午，勞動課教師姜悅給八（10）班的學生講解《燈具發展史》後，便教導學生使用雪糕棒、玻璃杯、蠟燭、雙面膠等材料製作雪糕棒氛圍燈，讓學生們懂得利用手工變廢為寶。

塗梓晨是班上製作手工燈的主力選手。多次往杯身上貼上雪糕棒未果後，他與另一名同學另闢蹊徑，用黃色塑膠網固定雪糕棒，製作了一款獨特的雪糕棒氛圍燈……之後，他還不忘向其他同學展示，好不得意。另一名同學吳梓瑜突發奇想，做了一盞七彩氛圍燈，成就感滿滿。

探索

“學中做”“做中學”

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實踐：“田間地頭”的勞動課

2020年底，南昌市紅谷灘區第一小學（以下簡稱紅谷一小）在校園內開闢了53塊小菜地，建起了“真趣農場”。去年6月，該校組織低年級學生在農場觀察蔬菜生長、辨認蔬菜品種。今年秋季，孩子們將被安排在農場進行播種、澆水、除草等勞作。

“小心點，不要把球打進菜地裡砸壞了辣椒。”9月21日下午，南大附中的學生正在進行體育運動，大家熱情高漲的同時，不忘細心呵護運動場附近新開闢出來的菜地。勞動課上，教師姜悅給學生們發放了蟹爪蘭幼苗，讓他們定期給幼苗澆水，讓幼苗曬太陽，等養大些再移植到菜地裡。

“除了傳統菜地，我們還在籌建一個現代農業基地，讓孩子們體驗‘無土栽培’等現代農業技術。”青山湖區觀田逸夫小學副校長蘇萍說，校園農業基地或將於10月底建成。

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融合：“帶知識點”的勞動課

塑膠瓶、細沙、電鑽……新學期開學之初，紅谷一小三（12）班的數學教師葉婷結合“時、分、秒”課程內容，給學生布置了一個利用以上材料及工具製作時間沙漏的課後作業。

三（12）班學生何舒窈的媽媽石女士說，透過製作時間沙漏，孩子不僅學會了使用沒接觸過的工具，時間觀念也明顯增強。石女士覺得，把語數等學科與勞動實踐相結合，“能讓孩子動手又動腦”，學得更快更好。

“剝香蕉，動詞‘剝’的英文是‘Peel ’……”南大附中英語教師熊璐在教八年級學生學習《如何製作一份香蕉奶昔》一課時，在課堂上領讀單詞，還將自己家的攪拌機搬上講臺，現場教同學們跟著教材學做香蕉奶昔。

熊璐說，這樣可以讓學生們在“學中做”，在“做中學”。

講述

不同時代的勞動課

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“60後”：放學後都是勞動課

攝影工作者許林（化名）今年53歲，他的小學時光是在江蘇常州度過的。他告訴記者，當時學校雖然沒有專門的勞動課，但對他來說，每天其實都有勞動課時間——每天放學後，揹著竹簍割豬草餵豬就是他從小承擔的家務勞動。讀五年級時，他就下田插秧、割稻子了。

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“70後”：老師帶著學生挖花生

南昌市青山湖區胡家小學勞動課教師熊春弟說，1982年，他在胡家小學念五年級時，老師會在課上與學生們分享種紅薯的勞動體驗，還會帶領學生去村裡挖花生。他說，如今孩子們在校園內就能感受到勞動的樂趣，與他以前在村裡和大人們一起幹農活相比，著實幸福了不少。

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“80後”：“勞動課不勞動”，很遺憾

陳楠（化名）今年33歲，他告訴記者：“我上小學時，學校開設了剪紙勞動課，上課就是做手工、打掃衛生。可惜，語數老師常來‘借課’，剪紙課總共也沒上幾節。”如今，陳楠已為人父，孩子正在上幼兒園。作為家長，陳楠既遺憾小學時“勞動課不勞動”的經歷，也對自己孩子今後能系統地接受勞動教育頗為期待。他希望，孩子以後能夠透過專業勞動課，學會一些“家長怎麼教也教不會”的生活技能。

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“90後”：勞動課就是班級大掃除

“我接受的勞動教育更多來自父母，讀書時沒有上過‘勞動課’。”今年26歲、從事自媒體工作的趙星（化名）告訴記者，她在學校接受的勞動教育佔比較少，主要形式是節日校園主題活動、每週五下午班級大掃除和定期給草坪除草等。至於刷碗、疊被子等清潔、整理方面的勞動活動，是在母親的要求下學習的。

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“00後”：住校生自覺掌握勞動技能

22歲的林易（化名）是名自由職業者。回想起勞動教育，林易認為自己很多勞動技能都是在父母的簡單教導下，在住校期間和室友互相學習、摸索學會的。林易稱，自己住校期間，學校會組織學生打掃包乾區、清理校園垃圾、畫黑板報等，至於疊被子、洗衣服、洗碗、曬被子等生活必備技能，則是在住校期間逐漸掌握的。

觀點

勞動課凸顯“教育”價值

“在勞動教育獨立成課之前，學校其實也有勞動課，只不過側重於實踐，沒有系統教授關於勞動的理論知識。比如，學校定期開展的研學旅遊、節日主題活動、勞動技能大賽、包乾區衛生打掃等活動，其實都是對學生的勞動教育。”胡家小學校長方麗媛認為，勞動課將以前零散式、碎片化的勞動教育集中化了，具有更強的教育指導意義。

她認為，勞動課程不僅能培養學生的勞動技能，還能引導學生掌握正確的勞動觀、價值觀，培養吃苦耐勞、尊重勞動、熱愛勞動、尊重他人和社會的良好品質。

“勞動課程新標準強調實踐性，要透過學生自己去參與、體驗。不是去學，而是要上手去做。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，勞動課與生活密切結合，範圍很廣，學校、家庭、社會應多方協調。

文/圖 皮婉婷 江南都市報全媒體記者李巧