隨著社會的飛速發展，教育也在不斷地發生著變化和進步，教師行業的社會地位以及薪資待遇等方面，都有了很大的提升。

從古至今，教師這份工作都是備受尊重的，古人云“教書育人”，教師是學生的引路人，指引著學生不斷向前邁進。春夏秋冬，教師也送走了一批又一批的學生。

為什麼教師行業如此受歡迎？

在許多老一輩的眼裡，教師一直都是“鐵飯碗”工作，不僅工作性質十分的穩定，而且福利待遇也很不錯，只要自身不轉行的話，那基本上就能夠工作到退休。

第一點，工作倖福指數高，社會認可度高。教師在沒有教課任務的情況下，相對來說還是比較輕鬆的，而且常常與學生在一起，自身能夠獲得的幸福指數也很高。

第二點，競爭壓力較小，對口工作多。不論是師範生還是非師範生都能夠報考教師編，而且相比較考研、考公來講，教師編的難度相對小一些，競爭的壓力也比較小，對口工作也很多，自然深受學生的歡迎。

第三點，假期時間長，生活幸福指數高。老師和學生一樣享受著假期，像是週末雙休、寒暑假期以及法定節假日等等，而且還有專門的“教師節”，所以生活的幸福指數較高。

教師這份工作雖然很穩定，但其實教師的薪資待遇並不十分的高，除了基本工資之外，還與教師的職稱、年齡等掛鉤，但是評“職稱”卻是個大問題，對於教師自身的要求頗高，而且名額有限，教師之間的競爭也是十分激烈。

教師評“職稱”需要具備哪些條件？

教師的成職稱分為5個等級，不同的等級評定有不同的條件和要求，總的來說就是不同的等級要發表不同的學術論文，並且完成一定年限的教學任務，當過一定年限的班主任以及學歷等等方面的要求。

而以往的教師想要評職稱的話，大多都是十年或十幾年以上，而且由於名額有限，教師們大多都是過五關斬六將方才能夠獲得。

職稱越高越不容易獲得，需要滿足的條件也很多，所以多數教師都是評完一次之後就停滯不前了。而教師行業也迎來了一個訊息，教師職稱將會和“教齡年限”掛鉤，讓我們來一起看看吧！

教師職稱將和“教齡年限”掛鉤，有人歡喜有人愁

為了更好地推動教育行業的發展，調動教師的積極性，多個省份的鄉村教師也迎來一個訊息：長期奮戰在一線的鄉村教師，任教滿15年便不需要考核，直接晉升為中級職稱教師，滿25年可晉升為高階職稱教師，以及任教滿30年的教師可申報為正高階職稱教師。

很多省份都已經開始實施，比如河南、寧夏以及甘肅等地區，除此之外，鄉村教師還享受到相關的“補貼”計劃，補貼在500元~1800元不等，不同地區的補貼也是不同的。

對於這則訊息，也是有人歡喜有人愁了，有的教師歡呼雀躍，表示：早應該如此了！也有的教師因為教齡年限不夠有點擔憂。但不論如何，教師的薪資待遇和社會地位都有了很大的提升，讓更多的教師看到了晉升的希望，真是未來可期！

對於年輕教師而言，可能15年或是30年的年限過於長遠，但正所謂付出和收穫是成正比的，若是對於教育行業沒有熱情，也不能夠一直堅持下去，但並不是所有的學生都適合報考教師編成為教師。

這3類學生不適合成為教師，學生要謹慎選擇

第一類，衝著“鐵飯碗”的穩定報考，只想混日子的學生

教師歷來都是“鐵飯碗”工作，很多大學生在畢業之後，就業都很迷茫，不知道應該選擇什麼工作，只不過是衝著教師“鐵飯碗”的名號報考的，而這類學生也只想混到退休，並不適合成為教師。

第二類，有野心有抱負的學生，廣闊天地大有作為

教師的薪資待遇處於中等水平，並不是十分的高，而對於那些想要“月入過萬”的學生而言，並不能夠實現這個夢想，所以這類學生還有更多的選擇機會，也好滿足自身的需求。

第三類，個人情緒化嚴重，不能夠控制好自身情緒的學生

個別教師對於學生非打即罵，而這類教師也不配稱之為教師，所以若是學生的個人情緒化比較嚴重，不能夠正確且合理的對待學生的所有問題的話，那並不適合選擇教師。