歡歡小朋友今年10歲，她剛做完STAR測試，AR值是4。0（注：美國孩子小學四年級平均閱讀水平），相比她一年前的1。8，歡歡媽對於這個進步比較滿意。原本以為天天讀一定可以進步很快，但是後來歡歡媽發現：進步遇到了瓶頸。在讀RAZ L級別和一些橋樑書、章節書中，很多地方不理解，例如俚語、文章中的文化背景、歷史人物讀不懂就跳過去，閱讀也沒有以前那麼主動了，而作為家長也有些無能為力。

其實，在進行原版閱讀的過程中，遇到瓶頸再正常不過了。我們也會發現：現在朋友圈鋪天蓋地閱讀打卡，但大多數還停留在復讀機階段，孩子讀懂了麼？遇到不懂的怎麼辦？文化背景、俚語如何掌握？這些問題都很現實，中國孩子在原版閱讀之路上的痛點，到底該怎麼破？

在美國，高質量的閱讀課程都注重挖掘文字深層含義，教會學生使用各種閱讀策略對文字進行分析，並基於文字內容進行多方面拓展討論，但這卻是中國學生的弱項。美國閱讀教育根植於根深蒂固的解讀能力和深層次的思維訓練，而大部分中國學生依賴的只是背功及選項排除技巧。

中國孩子要想在未來的國際化考試和職場上真正提升閱讀能力，從小應該接觸各種體裁的閱讀，不僅要泛讀，而且要精讀，盲目追求泛讀量，沒有深層次的精讀思維閱讀，是中國孩子學習英語的新誤區。

孩子的成長不可逆，找對方法比堅持更重要。方向錯了，堅持的是重複低效的學習。很多家長都在尋覓有關原版精讀的課程，希望透過精讀讓孩子的英語綜合能力和思維有所提高，而walawala原版精讀的出現無疑是雪中送炭。如何突破閱讀瓶頸？walawala原版精讀也給出了答案。

在接觸到了Walawala原版精讀思維課程之後，歡歡媽開始調整閱讀策略：泛讀+精讀。說實話，這個課程的內容並不簡單，可是歡歡能看懂。因為課件層次很豐富，不僅僅是枯燥地播放PPT，而是配上課件裡的聲音、圖片、動畫，加上老師遞進式、提問式的生動講解，雖然全英語，她也可以看懂。

歡歡媽在和老師的溝通中瞭解到，課程團隊由美國中小學老師和藤校教育學院的專業老師組成，美方老師都有關於美國共同大綱的教學經驗。相信每位家長看了精讀影片課後，都能體會到課件凝結了巨大的付出，和專業的研發能力。Walawala精讀思維課程帶給孩子的收穫，主要體現在以下兩個方面：

1、

精讀精講，深度分析

這套課程不是蜻蜓點水式地概括書本的主要內容，而是對每一本書中的字詞句進行詳細講解，和引導式提問，可以幫助孩子解決原版閱讀中的理解問題。

這是歡歡在學習《了不起的狐狸先生》時，在書上記的筆記，長難句解釋、文字內涵，從筆記中，我看到了歡歡對英語閱讀的興趣和這個課程本身的充實內容帶給學生不一樣的學習體驗。

後來歡歡媽發現，看過的課程內容很多她都能記住，有時候在別的地方看到一個單詞，她會說“哎呀，那不是在Walawala課程裡面學過的。”最讓歡歡媽欣喜的是閱讀的興趣明顯增加，看了瘋狂學校的課程後，她竟然自己去找書中幾個美國曆史人物的傳記看。所以，對歡歡來說，這門課程學下來最大的收穫是學會了閱讀的方法，提升了邏輯思維能力。

一年後，歡歡參加了課程包含的STAR測試，她的AR分數從1。8提高到4。0。雖然，這個成績在魔都不算很高，但閱讀興趣和思考方式都有了明顯提升，每讀完一本書後，還喜歡做些Review（書評），有時候還喜歡和媽媽辯論一些觀點。

2、

互動作業，思維導圖

孩子在課程學習中，除了完成線上練習外，也需要完成書面作業。下面是同步美國課標的書面練習之一：思維導圖。

左邊的思維導圖是 Cause and Effect（因果圖） ，老師給出cause （原因），學生理解故事後寫effect（結果）。右邊的一張，分析人物的性格，然後寫出支撐你觀點的論據，作業沒有標準答案，鍛鍊的是學生的分析和批判性思維能力。仔細看，作業中老師給出問題、連詞、引導學生思考，寫出自己的觀點，想象力無限。

完成思維導圖學生必須理解故事並進行思考，這樣的訓練，中文裡是沒有的。這些思維導圖等於是教給孩子思維方法，對孩子以後的英語寫作打下了很好的基礎。

原版閱讀每前進一步，孩子能體會到閱讀的快樂。世界經由英文打開了一扇窗，再往前走，便是春天。學習一門外語，勤奮和積累是一方面，更重要的是思維方式的提升，找到問題的關鍵，有些問題也便不攻自破了。