本文轉自：工人日報

徐長青深耕基礎教育領域36載，讓學生在學習中感受樂趣，幫老師在教學中找到方法——

【奮鬥者正青春】這裡的課堂很“簡約”

“作為教師，你為學生做了什麼？為教育做了什麼？又為社會做了什麼？”沉在基礎教育一線36載，徐長青經常這樣反問自己。每當有新成員加入徐長青工作室，他也會向他們發出這樣的“靈魂三問”。

天津市勞動模範、紅橋區教師發展中心副主任徐長青是“簡約教育”理念的創立者和倡導者。他將教育化繁為簡，讓學生在學習中感受樂趣，讓老師在教學中找到方法。

“簡約教育”理念

“教育的不簡單就是實現簡約教育”，走進徐長青工作室，映入眼簾的便是這兩行大字。

談及簡約教育，徐長青的思緒回到了多年前。

20世紀80年代，徐長青成為一名數學教師。在教學實踐中，他發現很多學生都對數學缺乏興趣，“學生學著累，老師教得也不輕鬆”。

“數學簡單，數學使一切科學變得簡單”“數學好玩，都來學數學”“讓他們用自己的方式接近數學”……在與國際數學大師陳省身的一次近距離接觸中，先生言簡意賅的話語讓徐長青醍醐灌頂。

“如果數學走向簡單，讓教學好玩起來，就會有更多孩子願意走進數學世界。”在大師的啟迪下，“簡約教學”的種子在徐長青心底萌芽。

2001年，徐長青提出“簡約教學”理念，提出教學內容要約取，教學方法要博喻，教學過程要簡構，並提出課堂教學“三不講原則”——學生會的，教師不講；學生自己能學會的，教師不講；學生怎麼也學不會的，教師不講。

隨後的20多年裡，徐長青和團隊潛心進行“簡約教學”實踐和理論創新，摸索出一套完整、系統的數學教學體系，並將其拓展到全學科、全學校、全領域，從“簡約教學”走向“簡約教育”。

如今，徐長青工作室也從最初的8個人發展到如今的500餘名成員，在全國擁有4個分中心、10大聯盟共同體、9個地區工作站、282個研究基地校，覆蓋全國28個省區市。

提供“小而美”的教學策略

“工作室不是圍繞個人運轉，而是以‘簡約教學’研究為核心開展工作”。在徐長青看來，他只是個幕後工作者。

工作室每年年初都會發布全年工作計劃，各分中心、聯盟共同體、地區工作站和基地校會根據自身情況有選擇性地參加其中的活動。

天津師範學校附屬小學副校長、正高階教師葉鴻琳至今仍清晰記得，加入工作室做的第一個課題研究便是“教師在課堂中的行走路線”。

同葉鴻琳一樣，加入工作室的每個成員都有自己的課題。教學中的審題問題、課堂提問藝術、如何對待錯誤……這些“小而美”的課題切口很巧，能為教師提供看得見、用得上的教學策略。

據統計，徐長青工作室成立14年來，已完成1000多項課題，一大批優秀教師成為省市名師、學科帶頭人。徐長青工作室也被天津市總工會授予“天津市示範性勞模和工匠人才創新工作室”稱號。

教學幫扶之旅

2011年，徐長青帶領團隊啟動“簡約教育萬里行”助學活動，他們走進農村、走進大山、走進災區……授課千餘場，足跡遍佈30餘個省區市。後來，他們還來到東西部對口幫扶的前沿，用教育助力脫貧攻堅。

2018年，徐長青工作室在紅橋區對口幫扶的甘肅省慶陽市合水縣成立工作站，將西華池小學、三里店小學、樂蟠小學吸納為站屬聯盟學校，在當地教師中選拔培育研修成員，透過聽評議課、專題講座、幫扶指導等方式，將前沿教育思想、先進教學理念傳遞給這裡的廣大師生。

張娟是徐長青工作室合水工作站的成員，她至今難忘第一次現場聆聽徐長青講授《解決問題的策略》一課時的情景，“用簡簡單單一張紙，就帶領孩子們學會了一種解決問題的策略。這節課不僅展現了徐老師的人格魅力，也展示了‘簡約教學’的魅力。”從此，張娟也踏上了“簡約教學”之旅。

近年來，徐長青工作室在合水縣開展幫扶培訓35次，教育教學活動22場，為當地培養了1000餘名骨幹教師，實現教育精準幫扶。

釋出於：北京