從計劃造人開始，孩子教育便伴隨父母。孩子的一生，需要接受家庭教育、學校教育和社會教育。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。父母的言傳身教，為孩子奠定教育基礎，好的教育才是成功的開始。但一些錯誤的家庭教育方式，貽誤孩子終生！

1、忽視家教

不可否認，我們的父輩，甚至上一代，孩子基本都是放養，有一口飯吃就不錯了，哪還有時間考慮投資什麼家庭教育。

其實不然！家庭是施行早期智慧開發、培養興趣點、引發求知慾、培養良好行為道德習慣、健康人格等的場所，具有開啟鴻蒙的功能。雖然我不認同原生家庭概念，但家教卻不容忽視！

而且，孩子需要父母一定的約束和管教，父母需要用心去塑造孩子的心靈，培養孩子的健康情感。許多孩子長大後日漸暴露出的許多不良品行，如意志不堅，害怕失敗，經不起挫折以及自私、霸道等等都是這種思想造成的惡果。

2、有求必應

很多父母，從嬰兒時期開始，就對他有求必應，要什麼給什麼。孩子想要某個禮物，想吃麥當勞，父母一定要滿足他嗎？不一定。無節制地滿足孩子的要求，會讓孩子覺得一切太順利，而太容易獲得的東西人往往不珍惜，而且從中獲得的樂趣也沒了。

孩子長大後，家長有很多東西滿足不了孩子，孩子就會覺得過去要什麼給什麼，你為什麼現在不滿足我了？你不滿足我就是對我不好了，因此走向了另一個極端。

正確做法有條件的滿足。比如孩子想要買某個玩具，可以對他說，假如堅持一週都去幼兒園，媽媽就買給你。這樣讓孩子有一種期待，有一種追求的願望。但父母要注意一定要實現自己的承諾，不能騙孩子。

3、批評懲罰

對許多家長來說，“打”是孩子不聽話時最好的處罰方式，“棒下出孝子”這種教養觀念在現代社會是不恰當的，越來越多的教育學家和心理學家提出，教養孩子應該讚美重於處罰。

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過後者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面瞭解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

孩子們的世界很單純，只要父母給予一點讚美，受到肯定的他們就會把這種好的行為繼續下去，以便獲得大人更多的讚美。曾有專家提到，小時候曾經經歷過家庭暴力的孩子，長大後使用家庭暴力的可能性會大大增加。因為他們從小就在暴力的陰影下長大，因此，在人格形成過程中可能會出現偏差，容易出現情緒失控。

4、父母不以身作則

嬰幼兒心智剛剛成長，不管父母的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。古語道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。家長做不到的事情，而要求孩子做到，孩子即使照做了，也是敷衍的，心裡是不服氣的，如果家長做到了，不用言語，孩子自然會照著做。

美國人泰曼。約翰遜認為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，從這個意義上講，家庭教育是其他一切教育的基礎，父母對於孩子的成長起著決定性的作用。隨著年齡的增長，很多情況下我們會發現孩子越來越像自己的父母，但是沒有哪些孩子會越來越像自己的老師。

還有些父母，自己不努力，還一邊給孩子所謂的“高期望”。你一邊打著麻將一邊對孩子說“快去寫作業，你是我的希望，將來我靠你了”，這樣的父母，我只能呵呵了。

5、家庭不和諧

這個其實是上面的延伸。家庭是孩子成長最重要的場所，更是塑造孩子性格的基因。父母經常吵架，惡言相加，根本不顧忌孩子在場，都是給孩子一次極大的負面刺激，孩子會產生恐懼、不安。

久而久之，孩子會缺乏安全感、信任感和愛，這樣必然影響到孩子今後的社會和生活，嚴重的還可能形成人際交往障礙，引發孩子發生心理問題如自閉、自卑、抑鬱、內向，甚至是暴力傾向。作為家庭的主要經營者，父母應互相尊重、諒解、包容，彼此關愛，營造一個有利於幼兒身心生長髮育的和諧、溫馨的家庭生活氛圍。

6、期望過高

“望子成龍望女成鳳”的觀念在中國根深蒂固。很多家庭，孩子一出生，就為他們設計將來的發展道路，卻往往忽略了嬰幼兒的身心、年齡特點及興趣、愛好天賦等實際情況。

很多家長缺乏科學的教育觀念和知識，在家庭教育投入方面表現出較大的盲目性，如投資給孩子購置高檔的諸如鋼琴、古箏等音樂教具，給孩子報名參加各種特長培訓班等。這種盲目性投入，不僅浪費了一個家庭的有限的財力和精力，更有可能挫傷孩子對知識的渴求和探知的興趣，過高的不切實際的要求，只會給他們的身心造成巨大的精神壓力。

重壓之下易生叛逆，很多孩子對這樣的“過高期望”做出反抗，有的拒絕學習、拒絕進學校，有的搗亂打架，更有離家出走、抑鬱症釀造悲劇的。