我家孩子已經讀四年級了，班級群裡依然有家長時不時地在群裡@老師，詢問老師家庭作業是什麼，老師建議家長讓孩子養成自己記作業、自覺完成作業的習慣，家長無奈地說，她從一年級就開始培養孩子自主學習的習慣了，可現在四年級了，依然靠催促，不催就不寫作業。

我們經常聽到這樣一句話：一二年級是養成良好學習習慣的關鍵期，家長一定要把孩子盯住，養成了好習慣，以後學習就不會那麼費心了。殊不知，越是這樣，越會讓孩子自律性變差。

仔細回想一下，我們是如何幫助孩子養成良好的學習習慣的，“你坐好了，腰板停止了，眼睛不要離書本這麼近，注意拿筆姿勢”“你都做了半個小時了，才寫這兩個字，還想把書念好了？”“每天寫作業都得我催著，催一下寫一下，這樣下去早晚完蛋”……

嘮叨、催促成了幫助孩子養成良好習慣的主旋律，那麼，離孩子自主學習的目標就會越來越遠，過度嘮叨、催促會導致兩種結果：

第一，消極的心理暗示讓孩子沒有了自信

當父母一遍遍地在孩子身邊催促、怒吼、嘮叨時，消極的心理暗示就會逐漸增加，這猶如給孩子貼上一個壞的標籤，他會真的認為自己不行，一無是處，失去了自信。

我們常說，思維決定意識，意識決定人生，心理暗示其實也是我們思維的過程，它會逐步改變意識結構，會影響我們生活的方方面面，其影響之大。

我認識一個男孩，和我兒子同歲，讀四年級，他經常把這樣一句話掛在嘴邊，“我不會”，比如，孩子們在一起打籃球，邀請他一起玩，他就會說：“我不會”，其實不少男孩子都沒有接受過正規的籃球訓練，不懂規則，只是純粹為了娛樂，但這個男孩不敢和別人一起玩，他心裡很羨慕別人，卻遲遲不肯加入。

男孩為什麼這麼膽怯呢？因為他學習成績不是很好，媽媽經常責備他，“你什麼都不會，你就是這麼笨”，這是媽媽的口頭禪，媽媽是無意識地一句話，但對孩子的影響卻很大。

沒有自信的孩子，做什麼事情都會變得很消極，因為他已經患上了習得性無助，事情還沒有做，就已經認定自己肯定是失敗，還有何動力去努力呢？

第二，不斷打擊孩子，讓孩子的自尊水平越來越低

孩子為什麼自律性差，不會主動去學習？那是因為他的自尊水平低，

一個人的自律性來自於他的自尊水平，自尊水平越高，自律性越高，自尊水平越低，自律性越低。

“你為什麼總是要我催促才寫作業？”“每次寫作業，都要我盯著你，你姐姐比你強百倍”“你真是個讓人操心的孩子”……

當我們不斷地打擊孩子，會傷害他們的自尊，當他們的自尊水平越來越低時，他們的自律水平也變得越來越低。凡事父母不嘮叨、不催促就不去幹，於是，父母的怒吼聲越來越大，孩子的學習積極性越來越低。

結果便是一二年級不僅沒有養成良好的學習習慣，反倒厭學了，小學的時候，我們還能催一催，到了中學，孩子進入青春期，父母的催促會適得其反，親子關係劍拔弩張。

要養成孩子自律性，父母要多鼓勵和認可孩子，當孩子有一個好的習慣時，我們要給予積極的心理暗示，比如，今天孩子放學後，主動寫作業，我們就可以給予他正面的肯定，“今天你主動寫作業了，有進步哦”。我們要牢記一點，鼓勵和肯定是幫助孩子養成好習慣的有效方法。

除此之外，要讓孩子承擔不自律的後果，比如孩子寫作業拖拉，導致作業沒有按時寫完，就要承受被老師批評的後果，而不能靠著家長的催促，迫使孩子完成作業，避免承受相應的後果。