文/羊城晚報全媒體記者孫梓青

8月9日，羊城晚報·羊城派重磅推出“校外培訓機構臥底調查”報道，引起了廣泛關注。

羊城晚報全媒體記者透過長達兩個月的沉浸式體驗，揭露了教育培訓機構大量“生產”老師的秘密，以及在績效考核之下老師們的“續報話術”，讓人們瞭解到校外培訓機構的另一面。

羊城晚報8月9日A3版刊發記者“臥底”暗訪校外培訓機構報道

“名師”真的可以流水線式生產？或許從某種程度而言，用一套嚴苛的、規訓式的“師訓體系”，的確可以實現一個人從“小白”到上崗教師的速成。

但是，教育不僅是技術，還是一種藝術。正如學生不能如流水線般生產，教師同樣不能。每個教師都有自己的知識背景和經驗，針對不同的學生，再提供不同的教學方案。古人云，因材施教，正是這個道理。

程式化的“師訓體系”抹殺了每個人的創造力和想象力，而這種創造力和想象力對教育而言恰恰是重要的。如此體系之下培訓出的教師，會的只是按照既定的流程“照本宣科”，甚至你所看到的老師們的激情和熱情，都不過是流程的預設。

記者調查發現的第二個問題是，在教育機構“續報”考核的重壓下，老師們內卷而焦慮，為了“續報”“賣課”，對家長軟磨硬泡。

當然，對於水平過硬的好老師而言，他們有口碑，有固定生源，自然是不愁“續報”和“賣課”。但是在教培行業人員高度流動和大規模低門檻招聘之下，這樣的好老師固然有，但比例或許並不會太高。

對更多的年輕老師而言，“續課”的績效考核更像是一場殘酷的“大屠殺”，原本應該將注意力放在教學上的他們，不得不將更多精力投入到提高續課率上。

這樣難免造成一個反效果——那些善於話術和銷售的老師越來越多。提高銷售能力而非教學水平，反倒成為不少老師追逐的目標。

羊城晚報資料圖

更重要的是，這樣的考核機制磨去了教師應有的理想和榮譽感。有老師表示，自己很喜歡給學生們上課，但是“續報”讓教學不再純粹。有網友在羊城晚報公眾號中留言，抱著教書育人的初衷進了某機構，最後卻失去了初心，不知道自己在做什麼，為了什麼……

教師之所以令人嚮往，讓人尊敬，就是因為做老師應當有一種使命感和榮譽感。但是在內卷的“續報”考核之下，老師們焦慮而疲憊。記者調查發現，校外培訓機構的許多老師都向往能去公立學校當老師。如果校外培訓機構的老師們自己都沒有歸屬感，都想著“跑路”，又怎麼能指望他們用心教好學生呢？

歸根到底，校外教育培訓行業出現的這些問題，都在於將教育當作一門“生意”。做生意，首要考慮成本和收益。程式化的“師訓體系”是為了降低成本：名師難求，不如用一條流水線批次生產老師，迅速而有效；追求續課率是為了提高收益：越多家長續報，就有越穩定的客源和收入來源。

如果單從做生意的角度來說，培訓機構如此這般大概不難理解。但是教育又怎麼能是“成本-收益”的精明算計？教育豈能是一本“生意經”？

十年樹木，百年樹人。教育關係到國計民生，關係到社會公平，本身就具有公益性，讓教育迴歸本來面目，這才是教育行業應有的發展路向。