這種現象確實需要改變，因為它不僅會加重社會的教育負擔，也將給正常的家校關係、師生關係增加不必要的負累

9月22日晚，網傳江蘇省建湖縣向陽路小學一老師疑似收受學生家長錢物清單截圖。建湖縣教育局專項調查組通報，經初步核查，網傳圖片屬實，當事人已被停職並接受調查。根據調查情況，將對當事人和相關責任人進行嚴肅處理。當地教育局工作人員表示，事件截圖內老師確為向陽路小學老師。

從網傳資訊可以看出，這張發在家長群內的圖片，內容主要由姓名和數字組成。每個姓名對應的數字在500到1000不等，其中一個姓名對應的是數字+蛋糕卡。

這張圖片一曝光，網上普遍認為就是老師的收禮記錄。

嚴禁教師以任何方式接受學生及家長贈送的禮品禮金，這是被教育部門多次強調和重申的，也可看作是教師這個職業的一大紅線。但在現實中，另一幅場景也不時出現。比如，廣西柳州一家長稱，家長群組織給老師禮物，不同意就被逼退群；河南鄲城縣某小學一名老師在社交媒體曬禮物引發關注……這樣的現實，與這起事件引發的輿論解讀，毫無疑問形成了一種“自洽”。

從此事反映出的輿論敏感度來看，如果老師收受了家長的禮物，難以被社會主流價值觀接受。

人們對此事越敏感，似乎就越顯示出這類事的矛盾之處。

換言之，儘管很多人都覺得這個現象不該有，卻又總有些家長被裹挾在其中。

這類複雜而矛盾的境況形成，背後或許有多種原因。比如，它的確有人情社會的內在邏輯，但更多可能源自社會對於孩子被公平對待的信任缺失。因為家長很容易糾結——是不是必須“多付出一些”，才能讓孩子獲得本該有的公平對待，或者說至少不吃虧？

一張資訊並不完整的圖片，就會讓人條件反射式地認為是教師的收禮記錄，它所投射的大眾對於教育生態的某種想象是耐人尋味的

。家長和教師之間的關係，以及教師的社會形象，在其中或可循跡到某些影子。

當然，這種印象對那些堅守原則的老師來說，很不公平。這種現象確實需要改變，因為它不僅會加重社會的教育負擔，也將給正常的家校關係、師生關係增加不必要的負累。嚴格執行規則是最容易想到的，但真正有效的或許還要從每一位教師、每一位家長的自我選擇開始。

紅星新聞特約評論員 朱昌俊

編輯 趙瑜

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