【今天上《寫信》。嘉婷做了筆記。兩課時。有個孩子給布丁寫了信，非常可愛。課最後提及的兩本尺牘適合高中生讀。給小學生講一下，只是留下一顆讀書的種子。是否發芽就看各人造化了。本週日晚上7點半，在京東上有一場關於《小貓布丁》的直播。明天發詳細資訊，之前錯過的，可以來聽。】

《習作：寫信》聽課筆記

一、

匯入

：

作文

的

兩大類

1、應用文：生活中會用到的文章。比如：尋物啟事，尋人啟事等。

除此以外還有什麼應用文？

——生：寫信、請假條、留言條……

2、非應用文：敘事、寫景、寫人、寫物等。

二、寫信的格式

（一）欣賞信件

1、《趙清遙的作文故事》中關於寫信的故事。

2、出示小讀者來信：格式正確、卷面乾淨、自己工整。

3、收到來信，要禮貌回信。出示老師的回信。

（二）格式要求

應用文：格式非常重要。

1、出示教材。

2、觀察：信比一般的文章多了什麼？

——生：有稱呼和問候語。

——生：有祝福語。

——生：有署名和日期。

3、觀察：這五個內容的格式是怎樣的？

——生：稱呼要頂格寫，表示對收信人的尊重。

那麼自己的署名為什麼要放在最後靠右的地方？

——生：表示謙虛。

日期寫在署名的下面。日期一般都在應用文的時候。書上不夠規範的地方在哪裡？

——生：署名要寫到最右邊。（右對齊）

祝福語的寫法有什麼要注意的？

——生：“祝”前面要空兩格。祝福語下一行頂格。

為什麼要這樣寫？

——生：具體祝福的內容換一行頂格寫，表示尊重。

4、學生小結講述寫信的格式。

師提醒：問候語後用感嘆號，表達真摯的感情。

三、寫信的內容

1、正文中會寫些什麼？

——生：報平安；好久沒有見面，互相問候；寫重要的事情……

2、師小結：有話則長、無話則短。

四、開信封

1、為什麼魯歷寫的信趙清遙遲遲收不到？

——生：地址寫錯了。

2、開信封的格式

（1）郵票

（2）格子：寫上收信人的郵政編碼，便於投遞。

（3）中間：

先寫上收信人的詳細地址。

再寫上收信人的姓名：長輩名字後面要加稱呼。

（4）右下角：

寫上寄信人的姓名、詳細地址、郵政編碼。

3、學生小結：開信封時的注意事項。

五、信件欣賞

1、魯歷寫給趙清遙的信。

2、這封信格式符合要求嗎？

——生：格式正確。（學生口頭再次回顧寫信的格式）

六、明信片

1、為什麼叫明信片？

——生：沒有信封，信的內容暴露在外。（師：稱為明信。）

——生：是一張卡片。（師：信紙和信封合二為一。）

2、旅遊時可以買來印著風景的明信片，寄回來。

3、明信片的格式

四條線分別寫：收信人的地址，收信人的姓名，寄信人的地址，寄信人的姓名。

可能會有什麼問題？

——生：郵遞員可能會搞錯。

如何避免？

——生：中間空一行，以示區別。

——生：再劃一條線，寄信人的資訊寫在最下面。

——生：標記“寄信人：”

七、

當堂

練筆

1、交流：你會寫給誰？

——生：寫給剛做好手術的姥爺，慰問。

——生：寫給憂鬱症的姥姥，讓她開心。

——生：寫給自己好久不見的朋友。

——生：寫給幼兒園的老師。

——生：寫給未來的自己。

——生：寫給書中的某個人物。

2、開始練筆

3、學生交流

——生：寫給自己班級的好朋友，表達感激。

——生：寫給遠在俄羅斯的舅舅，傳遞好訊息並表示慰問。

——生：寫給爺爺，要照顧好奶奶。

——生：寫給小貓布丁，寄去來自草原的牛肉乾。

八、小結

1、寫信可以交流自己的近況，問候別人的近況，表達自己的感情。

現在通訊如此方便，為什麼還需要寫信？

——生：寄託自己美好的感情。

師：而且可以儲存下來。

2、推薦書籍

《雪鴻軒尺牘》《秋水軒尺牘》，這兩本是古人的書信集。上了中學後，可以讀，感受中國的書信文化。

我的感受：

寫信是應用文。老師主要強調寫信的格式，對寫信的內容不做過多的約束。學生能把事情寫清楚就可以，最重要的是真實的表達，給予學生規範之餘的自由。

因為寫信有很明確的物件，學生能充分調動起自己的寫作動機，享受寫作的過程。所以在平時的寫作中，老師也要引導學生有讀者意識，建立交流和展示的平臺。寫作最終應該是實用的，是源於生活而歸於生活的。

明信片的信紙和信封合二為一，形式和內容上更加精簡，很適合在課堂中進行短時間的操練。既包含信封的資訊，又能練習寫信的格式。學生讀自己的信，真實又可愛。

用隨筆的方式寫出的論文，就在這本書裡。可以讀讀。