一課研究之“三角形的認識'

等等,這些都是學生根據教學情境提出的實際問題,筆者組織學生課堂上透過生生辨析,交流溝通,明晰了三角形有關概念,得出了結論:像這樣從三角形人字梁的一個頂點到它對邊畫一條垂直線段,這條垂直線段的長度就是這個三角形人字梁的高,這條對邊就是三角形人[…]

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心理諮詢師學習筆記31(社會心理學-社心的定義和研究範圍)

心理諮詢師學習筆記31(社會心理學-社心的定義和研究範圍)

(二)側重於社會學的定義在側重於社會學的定義中,具有代表性的是艾爾烏德的觀點,他指出“社會心理學是關於社會互動的科學,以群體生活的心理學為基礎,以對人類反應、溝通以及本能和習慣行為的群體塑造型別的解釋為出發點”,“研究個體的社會行為的心理學[…]

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教師應根據最近發展原則,創設問題情境,喚起學生思維主觀能動性

教師應根據最近發展原則,創設問題情境,喚起學生思維主觀能動性

教師也可根據教學內容需要,給學生講一些中外科學家的故事,如:牛頓由蘋果落地想到萬有引力、阿基米德在澡盆中頓悟浮力定律、瓦特由水蒸氣掀起壺蓋發明蒸汽機等,讓偉大科學家現身說法,喚起學生探索奧秘的慾望,從而使學生能夠明白:發現問題比解決問題更重[…]

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【健康】膽小、比較內向的人一定是患有社交焦慮障礙嗎?其實不一定

【健康】膽小、比較內向的人一定是患有社交焦慮障礙嗎?其實不一定

社交焦慮障礙病人表現三方面:1、他首先是焦慮或恐懼的情緒,跟人接觸的時候社交的情境,又包括兩種,一種是病人對所有的人,特別是陌生人,他感到特別地緊張,無法交流,或者感到自己笨拙的事情,如說做演講,表演,上臺後就開始恐懼,這是表演性的焦慮[…]

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